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？”
孩子们眼亮晶晶的，就是没
回答，直到不知道谁偷偷说了句“赵老师你长得好好看”，集体都笑起来，然后举着手争先恐后道，“赵老师你笑起来真好看，眼睛里面有星星。”
“赵老师你穿军装好美，别都穿不了你这么美。”
“比我们走的宋老师好看一百倍，比隔壁凶
的胡老师好看一千倍，赵老师你是我们队里最美的
老师！”
“沈叔叔是我们队里最帅的！”
“赵老师你跟沈叔叔啥时候结婚？我们想看你们结婚，我妈说你们以后生的小孩肯定也好看……”
赵菀香看着那一张张小脸忍俊不禁，见他们叭叭叭地越说越离谱，笑着制止，“我们先停一下。”
她也不着急讲生字了，而是在黑板写下几个大字“如何正确的赞美他”。
她道，“刚才有同学赞美我的时候，跟别的两位老师做了对比，我比谁谁谁好看一百倍，我比谁谁谁好看一千倍。从句子结构上来说，运用了夸张的修辞手法，增加表达效果，更加突出了’我’的美丽，这是非常好的。但是……”
她敲了敲黑板上的主题，继续道，“但是在生活中，你们通过对比别赞美老师的行为是不好的，有拉踩别之嫌，也让老师处在为难的境地。”
孩子们听得都很认真。
等赵菀香让他们再次发表感想后，纷纷举手道，“老师我们知道错了，夸一个就夸一个，不能拉踩别！”
赵菀香这才笑着擦去黑板上的几个大字，正式开始今天的课程。
胡文丽带两个班，说是两个班，其实都在一个教室，因为一二年级的教学内容相对简单，数也少，一间教室足够容纳。
前面挂一块黑板，教的是一年级，后面挂一块黑板，教的是二年级。